各位老师：
根据开展深入学习实践科学发展观活动的要求，“环境科学与工程学院领导班子分析检查报告”需广泛听取群众意见，现将该报告附后，请于5月22日前将修改意见发至xiejin@yzu.edu.cn，谢谢!
5月18日
附：
环境科学与工程学院领导班子分析检查报告
根据学校党委学习实践科学发展观活动分析检查阶段的要求，学院领导班子在学习调研、征求意见和专题民主生活会的基础上，认真查找在科学发展方面存在的差距和问题，并深刻剖析产生问题的原因，研究制定相应的整改措施，形成了党委领导班子分析检查报告。现将有关情况报告如下：
一、明确科学发展观的具体要求，在贯彻落实科学发展观上形成共识
通过对科学发展观的认真学习，学院领导班子深化了对科学发展观内涵的认识，在科学发展环境学院的理念上形成了新共识。
一是提高了对“第一要义是发展”的认识。学院工作，发展是首要任务。贯彻科学发展观，就是要坚持内涵发展，用发展的思路和办法找准并解决影响和制约环境学院科学发展的瓶颈问题，把发展的重点放到提高办学质量上。全面调整和实施学院事业发展“十一五”规划，走循序渐进与跨越式发展相结合的道路。
二是提高了对“核心是以人为本”的认识。学院工作要把促进师生员工的全面发展作为根本任务，在各项工作的安排布置、督促检查、反馈落实的全过程中都要坚持“以人为本”。要把促进学院稳定发展、完成各项任务与促进师生个人的全面发展有机地统一起来，努力解决涉及师生切身利益的各种实际问题，实现发展为了师生、发展依靠师生、发展的成果由师生共享。
三是提高了对“基本要求是全面协调可持续”的认识。落实到学院工作上，就是要围绕高校的“教学、科研、对外服务”三大基本任务，以人才培养为中心，全面推进师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程改革、科学研究、社会服务等工作。全面考虑各个专业、学科的基础，形成和谐协调、团结协作、奋发向上的良好氛围，使各方面的工作能相互支撑，共同发展。正确处理当前发展与长远发展的关系，制订可持续发展的政策措施，实现学院的又好又快发展。
四是提高了对“根本方法是统筹兼顾”的认识。在推进学院发展中，既要总揽全局、科学规划、齐头并进，又要统筹好各学科、各专业在发展中的定位和功能，坚持各学科、各专业协调发展，并处理好规模与质量的关系、速度与效益的关系。根据不同学科、不同专业、不同老师之间较大的差异性，实施非均衡发展策略，使各项工作既整体推进，又各具特色。
在今后相当长的一段时间内，学院领导班子要进一步增强用科学发展观来指导学院发展、谋划学院发展、推进学院发展的自觉性，真正把科学发展观转化为领导班子和党员干部的思想方法、工作指南和行为规范。
二、党的十六大以来学院贯彻落实科学发展观情况
环境学院成立于党的十六大召开后的2003年8月。六年来，在党的十六大、十七大精神的指引下，在校、院党委的正确领导下，上下齐心协力，各项工作呈现良好发展势头。
（一）取得的主要成效
1.党建与思想政治工作
(1)加强了理论武装工作。认真抓好院党委理论学习中心组、党员组织生活、教职工政治学习活动和学生形势政策教育，组织全院师生员工学习党十六大、十七大精神，开展了以保持共产党员先进性为主题的党内教育活动，着力用中国特色社会主义理论武装师生员工的思想。注重创新教育形式，积极开展最佳党日活动。2004年，学生党支部组织的党内主题教育活动“我为创建质量名校做贡献”获校最佳党日活动评比一等奖。2005年，教工第二党支部开展的党内主题教育活动“发挥党员作用，服务‘两个率先’”被省教工委授予最佳主题教育活动优胜奖。
(2)加强了院领导班子建设和作风建设。认真贯彻民主集中制原则和党政共同议事规则，落实党政共同负责制。积极推进党务公开和院务公开，严格执行“三个一次”党风廉政建设学习要求。建院来， 共接受两次党风廉政建设责任制专项考核，2005年考核成绩为93分，2008年考核成绩为优秀。没有教职工受到党纪政纪处分。
(3)加强了基层党组织建设。认真实行党支部工作目标管理，按时进行期中考核和终期考核，及时调整设置基层党支部和进行换届选举，从组织上确保党建工作正常开展。积极慎重地做好在青年教工和大学生中发展党员工作。建院来，发展教工党员3人，学生党员497人，在校大学生中党员比例提高到23.96 %。重视分党校建设，加强对党员和要求入党积极分子的培训，共举办培训班26期。2006年院分党校被学校授予“先进分党校”称号，2008年又升格为“红旗分党校”。
(4)加强了思想政治工作。认真做好学院在组建、调整、学科融合过程中统一思想认识，协调利益关系的工作。凝炼出“志存高远，潜心钻研，严谨务实，和谐发展” 的十六字学院精神及基本内涵。重视师德师风建设，制定了 “关于加强师德建设的实施意见”、“三育人”工作细则”等一系列规范性的文件，开展评选、表彰“三育人”工作先进个人活动，组织召开“三育人”工作经验交流会，推动“三育人”工作开展。
(5)加强了工会、共青团工作。发挥群团组织在思想政治工作中的积极作用。2006年召开学院一届一次教职工暨二届一次工会会员大会，选举产生了第二届工会委员会委员。2007年院工会被评为学校工会工作先进集体。2006年12月，学院成功召开首届团代会，选举产生了第一届共青团委员会。2005年、2008年学院被评为校对外宣传工作先进单位。2004—2008年学院连续五年获得校大学生暑期社会实践先进集体。
2.行政工作
(1)制定了学院事业发展“十一五”规划，确定了至2010年任期主要目标及工作思路、措施，为学院又好又快发展描绘了蓝图。
(2)加强了制度建设。明确用制度管理学院、治理学院、发展学院的思路，出台加强机关作风建设、院务公开、财务管理、公务接待、物品购销、考勤管理和津贴分配等管理制度7个。
(3) 全面推行学院内部年度目标量化管理。出台了专业教研室主任、副主任职责, 对专业教研室、实验中心、办公室实行年度目标量化管理。2004年度学校年度工作量化指标考核位于全校第一名，评为优秀。
(4)管理工作进一步规范化、人性化。以教师和学生为中心的服务意识提高，机关服务态度有所改善；创收稳中有进，教师福利得到提高。
3.教学工作
(1)我院组建时有环境科学、环境工程、给水排水工程、建筑环境与设备工程和农业资源与环境等5个本科专业，2006年建筑环境与设备工程专业划入能源与动力工程学院。2008年资源环境科学新专业获得教育部批准。这些专业涉及理、工、农三大学科门类。学院及时完成了教研室、实验室等教学机构的设置、人员调整以及负责人的聘任工作，成立了院教学指导委员会、教学督导组，健全了教学组织系统体系。
(2)学院根据社会发展趋势，组织专家调查分析各专业的发展状况，重新修订了专业教学计划；根据学生培养目标和教学计划的要求，制定和实施了我院“质量工程” 方案，重新修订、编写了168门课程教学大纲和实验大纲；制订了《本科生毕业设计（论文）工作实施细则》等10个教学管理规章制度；核查了迎评前所有的学生试卷和毕业设计（论文）等教学资料，并完整归档；完成了实验室的调整搬迁建设工作。经过全院共同努力，我院本科教学工作被学校评为优秀。
(3)学院注重加强课程建设和专业建设。环境微生物、土壤肥料学2门课程以优秀成绩通过校精品课程评估；增加了植物营养学、水质工程学、水污染控制工程等3门校级精品课程建设项目，给水排水工程、农业资源与环境、环境工程3个专业列入学校品牌特色专业建设，农业资源与环境专业在学校专业评估中获得优秀成绩；环境科学专业获得学士学位授予权；给水排水专业在全校工科第一个接受并通过国家级评估，提升了专业影响力和办学水平。在学校第一次中青年教师教学比赛中，参赛教师获得一等奖1个、三等奖3个。在省大学生毕业设计(论文)评比中，获一等奖1项，三等奖1项。在教育部举办的全国首届高等学校自制教学仪器设备评选活动中，学院研制的“污水生化处理装置(厌氧)”被评为自制教学仪器设备优秀成果奖(最高奖项)。
(4)建院来，学院立项校级教改课题12项，并设置院级教改项目10项。加强实践性教学环节，加大了实习基地建设，挂牌的校外实习基地有20个(包括建环专业实习基地5个)，覆盖全院所有专业。实验室建设不断加强，各专业实验开出率达100%，有相当一部分实验室已对本科生开放。争取到中央、地方重点学科专业实验室共建项目1个，总经费300万元左右。有四项实验室开放课题获准立项，这将提升我院教师的教学科研水平。
4.学生工作
(1)学院组建以来，不断制定和完善各项学生教育管理规章制度，大力加强学生工作的科学化、规范化、制度化建设。先后出台有关大学生教育、管理、素质拓展等方面的规章制度9个，有力地促进了学生工作的全面开展，维护了正常的教学、生活秩序和校园的安全稳定，初步形成了全员育人的良好氛围。
(2)学院坚持以学风建设为中心，积极营造良好的学习氛围。每年在新生中组织学习经验交流会，在高年级组织考研经验交流会；积极在学生中开展素质拓展活动，为学生开列人文社科类必读书目，每年邀请校内外专家就人生观、价值观、就业观、职业生涯规划、心理健康等方面的内容开设不少于20场次的素质教育讲座。
(3)学生培养质量不断提高。本科生“导学”工作进一步加强。2007年实行本科生导师制，有24名导师和近200名学生参加了这项旨在提高学生培养质量的工作。本科生学位授予率、考研录取率，国家英语四级通过率、就业率均有不同程度上升。2008届本科毕业生学位授予率达到96%以上。2004至2008五年考研录取率分别为15%、17.5%、18.2%、18.8%、19.2 %，呈不断上升趋势。学生英语四级通过率（以二年级末计算），2008年为82.8%，比2003年的57.8%上升25%。在全国大学生英语竞赛中，我院有两人获二等奖，五人获三等奖 。本科毕业生就业率2003至2008年分别为94.76%、93.28%、98.72%、98.2%、100%，硕士研究生就业率年年达100%。在本科生招生工作中，学院调整思路，积极进取，在连续三年招生不足的情况下，于2008年全面超额完成本科生招生计划。2006年度、2008年度获得校毕业生就业工作先进集体。
(4)学生的实践能力和创新能力明显提升。近3年来，我院有37项课题立项获校大学生科技创新基金资助，其中有2项科研作品分别获省大学生创业计划大赛银奖和一等奖，校级大学生科技创新计划在申报数、立项数和受资助总金额上，一直位居全校前列。我院学生代表队在《江苏省长江水污染防治实践条例》省电视知识竞赛中获第二名。我院2篇硕士论文获省优秀硕士论文。
5.学科建设和师资队伍建设
(1)学院紧紧抓住第十批学位点申报的契机，积极整合学科队伍，组织申报材料，2005年成功申报了环境科学、市政工程和土壤学三个硕士点，并于2007年开始招生。加上原有的植物营养学硕士点，学院硕士点数量增至4个。取得了农业推广硕士（农业资源利用）、土木与建筑工程硕士（市政工程方向）2个专业学位授予权，使得学科建设的整体性、综合性实力大大提高。
(2)学院现有专职教师40人，其中，正高专业技术职务6人，副高14人，硕士生导师11人，有博士学位19人。近几年来，学院通过内扶外引，加强师资队伍建设，师资队伍结构得以优化。学院为加快中青年教师博士化进程，出台了《环境科学与工程学院关于促进中青年教师业务素质提高的规定》，14名中青年教师制定了个人发展规划，其中已有4 人通过努力取得博士学位，仍有8人在攻读博士学位。现专任教师中博士学历教师的比例从03年的17.4%上升到47.5%。在职称上，教授、副教授、讲师的比例分别为15%、35%和50%，均比建院初有较大增长。现有江苏省优秀青年骨干教师1人，校跨世纪学科带头人1人，校优秀青年骨干教师2人。
6.科研工作和其他工作
(1)近六年来，承担国家“863”、”973”课题、国家自然科学基金课题等国家级项目15项，省部级项目17项；共完成科研项目119项，发表论文218篇，其中被SCI/EI/ISTP收录的有33篇，出版专著 18部，获得专利10项。科研经费逐年增长，2004年132万，2005年151万，2006年196.1万，2007年250.3万，2008年到帐401.7万，人均科研经费2004年3.3万，2005年3.77万，2006年4.9万，2007年6.25万，2008年10.04万。获得省部级以上科研奖项2项，厅局级2项。
(2)为地方经济建设服务成效显现。由我院科技支撑的扬州市区杨庄河水体水质改善工程取得了显著的生态环境效益，多个新农村建设生活污水处理工程建成使用；2项太湖治理专项项目通过省科技厅的验收。所承担的扬州市企业排污检测工作全面开展，成功申报“江苏省农业环境安全服务中心”省级公共科技服务平台，为教师和学生开展环境咨询、评价、规划、检测等服务性活动提供了场所，同时将大大提高我校环境学科在省内外的地位和影响力。
(3)实验室建设获得有力支撑。2005年我院与化学化工学院联合申请的“环境材料与环境工程省重点实验室”获得批准。新增加了“饮用水水质检测”计量认证资质，扩大了对外服务范围。
(4)对外学术交流有新进展。2007年7月，我院教授、副教授组成的学术高访团一行4人，赴德国基森大学进行了为期3至6个月的研究工作；有11人次参加国际学术交流会。
(二)需要解决的突出问题及原因
十六大以来，学院在各方面虽然取得了一些成绩，但是，按照科学发展观的要求，还存在一些的问题和不足。尤其是在分析检查阶段，广大师生向学院领导班子提出的49条意见和建议，使学院领导班子清醒地认识到，对照科学发展观的要求，学院存在以下突出问题：
1、关于学院定位与发展框架的问题。学院是教学型，还是教学研究型，工科与理科的关系应是何种关系，在教职工中尚未形成统一认识。有的教师对学院定位的宽泛内涵了解不够，仅仅理解为类型定位。学院需要明确定位，构建高起点的学院未来发展框架。尤其是学院搬迁到新校区后，如何利用有利条件，加快学院跨越式发展，思路还不够清晰。
2、师资队伍建设的问题。教师的总体业务素质偏低，教师中高级职称比例和具有博士学位的比例仍然较低，具有国外留学经历的教师人数更少，大部分教师的外语水平不高，难以开展国际学术交流，还不能适应学院发展的需要。学院还未形成有效的传帮带机制。
3、学科建设的问题。学科内的学术梯队不够健全，学科之间融合不够，学院内部没有形成紧密型、实力型的教学和科研团队，直接影响到学院特色与优势的进一步凝炼与提升。
4、提升科研能力的问题。教师之间在科研上发展极不平衡；学院虽然已形成四组以教授为核心的科研团队，但真正进入正常运转的不多；学院的科学研究还基本以院内、校内合作为主，与国内外的科研机构联系得还较少；学院对鼓励教师参与为地方经济建设服务的政策力度还不够。
5、创新人才培养模式问题。课程设置不尽合理，课程设置体系不能满足学科前沿发展需要。专业特色不够明显。学生的专业知识面狭窄，学习基础不够宽厚扎实，从而限制了学生的视野和创新能力的发挥。实践教学环节仍然薄弱，教学缺少与社会的广泛联系。此外，教师对学生的非业务素质方面的影响力也不够。主要表现为教师与学生之间互动少、交流少，教师吸引学生的能力弱，教师参加学生的活动少，因此教师通过个人的魅力对学生的影响小。
6、提升学生核心竞争力的问题。素质教育缺乏系统性、层次性，素质教育的方式、内容、师资队伍等还不能满足学生的需要。学校与用人单位在人才培养上交流不够。高等教育进入大众化阶段后，学校应密切地与企业沟通、合作，将岗前培训与学历教育结合起来，将毕业实习与就业见习结合起来，并考虑在学历教育的后期将用人单位的职业培训前移，教给毕业生思想方法、工作态度、处理人际关系的能力和继续学习的能力，以增强毕业生的社会适应性和核心竞争力。
针对上述存在的问题，学院领导班子从客观和主观方面原因都进行了认真剖析。客观原因有学院建院时间短，师资基础薄弱，师生人数偏少，学科交融不够等，但更主要的还是思想观念、工作方法、工作作风上和科学发展观仍有不相适应的地方。主要表现在以下几个方面：
1、对科学发展观的认识和理解还不够深刻，在思想、观念上运用科学发展观检查对照衡量和谋划工作不够，在把科学发展观的要求转化为谋划教育事业发展的正确思路、政策措施和实际能力等方面尚有一定差距，尤其是对学院如何定位、如何管理、如何发展、如何进一步顺应主要矛盾的变化思考不够。环境学院从成立至今已近六年，学院的主要矛盾也从当初建立学院时的理顺各种关系转化为如何适应社会、学校对学院快速发展的要求，以及学院工作重心需随之转变等方面。由于偏重解决一些当前问题，对影响学院长远发展的问题，比如学院转型和定位的工作思考不深。围绕学院定位，应进行修订专业培养方案，调整专业课程设置，重新整合人员等一系列重大改革，在这方面，缜密务实的研究方案与大刀阔斧的改革创新还比较缺乏。学院在目标规划和执行之间存在明显的脱节。
2、工作作风与方法有待进一步转变。面对繁重的工作任务，偏重日常工作处理，轻视总结提升等，使得有些工作难以彼此呼应、系统推进、全面进步。深入实际联系群众、深入基层调研指导不够，在一定程度上还存在脱离实际的倾向。对布置的工作检查落实不够，有针对性地解决工作中存在的突出问题、难点问题，推动整体工作发展上缺乏实招。班子成员间沟通情况、相互协作不够。
3、师资力量薄弱且学科分布不均，师资队伍的观念以及整体素质跟不上学院发展的要求，特别是学科带头人数量明显缺乏。从教师队伍的年龄结构上看基本合理，但从职称结构上看，高级职称人员低于教学研究型学校的指标。从学位结构上看，具有博士学位的教师比例较低。从教授的学科分布上看，理科多，工科少。学院定位于工科学院，要大力发展工科，但目前工科教授仅有1人，在近年内仅靠学校每年的正常晋升不可能大量增加，这是限制学院加快发展的一个瓶颈问题。
4、学院对专业基本要求、培养目标定位与特色建设缺乏系统和深入的思考，在凝炼专业特色和专业定位问题上，容易把专业建设和学科建设相混淆。在专业基本要求、专业特色、学科特色这三者的关系上有待于进一步理清关系。各专业教研室之间沟通和协调不够，造成有的专业课程重叠，交叉的内容较多，学生听课积极性不高。少数专业课程的教学质量不高，缺少专业实训基地，与这些课程缺乏有较好专业背景和教学科研基础的教师有关。
5、考核体系不够合理。总的来看，学校对教师的考核标准较低，在激励和推动教师不断提高自身业务素质方面的作用有限。学院本身也未能建立一个很好的考核标准，学院制定的政策导向不明、力度不强，有的还停留在泛泛空谈上。在教师考核工作中，过去只注重协调，而放弃了发展，这种以放弃发展求协调的做法从长远来看不是解决问题的良策。
6、科研学术氛围不浓的原因主要在于学院教师分别来自理、工、农学科，学科间的学术交流少，合作意识不强；部分教师教学工作量大，投入科研的时间和精力不够，在科研方面掉队时间长，难以在短时间内出成效；科研团队真正进入实质性研究状态的不多；学院整体没有很好的激励机制和驱动机制。
7、学院在人才培养质量上存在一些结构性问题。主要表现为工科用科研促进教学质量水平提高不够，理科（农科）在培养社会需要的应用性人才方面做得不够。这样的结构性问题主要是由工科、理科（农科）教师的差异形成的。学院的教学研究和教材建设工作开展不够。
8、随着高等教育的发展，高校招生规模的扩大，学生人数猛增，而学生辅导员人手不足，客观上制约了其全面深入到学生中去的精力和时间投入。往往更关注两头，对中间状态的学生关心指导不够。此外，对大学生的思想政治教育，仅仅依靠学生工作辅导员这支队伍是不够的，还需要其他教职员工的关心和参与。如何调动更多的专业老师参与育人工作，形成思想政治教育合力方面还需进一步加强。
这些主客观原因，都在不同程度制约着学院事业的改革与发展，影响着办学质量水平的提高。因此，学院领导班子要坚持从解放思想问题入手，在解决工作问题上用力，以认真负责的态度、改革创新的精神、求真务实的作风努力加以解决。
三、学院科学发展的主要思路和新举措
学院发展思路事关学院发展方向，只有找到一条适合学院自身发展的道路，环境学院才能又好又快地发展。学院领导班子要认真贯彻校党委陈章龙书记和郭荣校长关于环境学院发展问题的指示精神，广泛听取师生员工意见，认真分析院情，理清学院发展思路，既要志向远大，又要求真务实，既不能好高骛远，也不能安于现状。
(一) 学院科学发展的主要思路
认真贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，按照科学发展观的要求总结过去、谋划现在、展望未来。坚持以发展为主题，以改革为动力， 以学科为龙头，以队伍为关键，以制度为导向，以和谐为保障，做到科学发展、渐近式发展和跨越式发展相结合，真正在人才培养、科技进步、服务地方经济建设中发挥应有的作用。
(二)解决问题的新举措
1.进一步明确学院定位
(1)学院定位是学院科学发展的基础。学院定位包括目标定位、类型定位、层次定位、学科定位、专业定位、特色定位、战略定位和服务定位等。
①目标定位：建成省内有地位，国内有影响的环境科学与工程学院。
②类型定位：教学研究型学院。既要抓好教学和人才培养，又要提高科研水平和为社会经济服务的能力。
③层次定位：近期以本科教育为主，同时积极发展研究生教育，远期以本科教育和研究生教育并重。
④学科定位：在办好本科教育的基础上，努力提高办学层次，使学位点尽快覆盖学院所有本科专业，并使所有学科与国内其他院校的同类学科相比具有自身特色。
⑤专业定位：本科教育以发展工科专业为主，理科专业为辅；工科专业以应用为主，理科专业以应用和应用基础并重。力求做到理工结合，协调发展，特色鲜明。
⑥特色定位：形成以水污染控制与治理、农业环境污染防治与资源综合利用为主导的办学特色。
⑦服务定位：既面向城市，又面向农村，以江苏省为主，辐射全国。
⑧战略定位：抓好学院特色、人才培养、科技服务等工作，做到特色立院，人才兴院，科技强院，服务扬院。
2、明确实现教学研究型学院的9个目标
⑴学位点建设目标：建成“农业资源利用”和“环境科学与工程”两个一级学科硕士点，新增环境工程二级学科硕士点一个，积极争取博士学位授权点。
⑵学科群建设目标：将我院所有涉及环境学科的方向，全部纳入学校211建设项目中；学院将通过理工农学科的进一步融合，重点围绕环境科学和环境工程学科领域加快发展。
⑶专业在国内排名目标：资源环境科学、给水排水工程专业国内排名位居前三分之一，环境科学、环境工程专业国内排名位居前二分之一。
⑷年到帐科研经费目标：年均400万元以上。专任教师人均达10万元左右；参与科研的教师达80%以上，其中独立主持科研课题的教师达50%以上；力争年均国家和省部级科研项目5-6项，横向课题立项数20项以上。
⑸发表学术论文目标：在全国核心刊物及国外刊物上年发表学术论文60篇以上，人均一篇以上，其中被三大检索系统收录的文章8篇以上。
⑹专业教师素质目标：专业教师中，45岁以下教师具有博士学位的比例达到60%以上，高级职称比例提高到55%。
⑺本科生、研究生培养规模目标：在校本科生达800人以上，其中工科专业平均年招生数不低于60人，理科专业不低于40人。至2015年末，本科生人数达到1000人左右；在校全日制研究生达到150－180人，专业硕士生达到80人左右；研究生与本科生的比例达到教学研究型学院1比5或1比4的要求。
⑻学生培养目标：本科生学位授予率达90%以上，毕业生就业率达到93%以上。本科毕业生五分之一攻读硕士学位，硕士毕业生五分之一攻读博士学位。
⑼形成两个显著特征：一是科研促进教学；二是本科教育与研究生教育并举。教师的教学方式：以传统教学方式与研究性教学方式并重，不是教材简单的辅导或解读。学生的学习方式：以系统掌握专业知识与研究性学习并重，不是死记硬背、机械的掌握知识。
3、实现学院科学发展的长效保障措施
⑴深化教育教学改革，提高人才培养质量
积极改进并不断完善人才培养工作，按照21世纪经济和社会发展对人才“宽口径、厚基础”的要求，努力培养和造就适应面广、综合能力强、素质高、富有创新精神和能力的应用型人才。
①在教师中按专业分别进行专业培养目标定位与特色建设的深入研讨，请有关专家进行专题讲解，理清专业基本要求、专业特色、学科特色三者关系。对工科教师要强调科研对教学质量提高的促进作用，对理科（农科）教师要强调面向经济社会大舞台，将学术研究与服务社会相结合。适当补充引进本科教学急需人才。
②加强教学手段的现代化，积极采用现代化教学技术和手段，充分发挥网络的作用，开辟网上授课、答疑、批改作业的渠道，丰富网上教学资源。积极采用外文原版教材，推行双语教学，加快新科学、新技术进入课堂的速度。在教学内容方面，克服“贪多求全”、 “空洞说教”的倾向，向“贴近实际、贴近生活、贴近学生”转变；在教学方法上，改革过去“注入式”、“满堂灌”的单向式教学，向师生良性互动式教学转变；在教学模式上，改革过去单纯课堂教学，向课堂理论传授与课外社会实践相结合转变；在学习评价与考核方面，改革过去“以期末考试分数”为唯一标准的单一考核，向“政治思想素质、日常行为操守、实践能力”综合考核转变。制定并实施教师、学生之间良性互动、交流的机制。
③加强实验室的基本建设，提升实验室管理水平，提高实验室的使用效率和大型仪器、设备的使用效益。
④确立“以人为本”的教育价值观，将学生的社会适应能力和核心竞争能力作为人才培养的重中之重，将职业素养(包括职业意识、职业道德、职业能力等)的培养作为核心，将其他素质的要求，如思想品德、科学文化、身体心理等方面的素质要求列为教育和培养的重要内容，大力深化教育改革。认真实施“院大学生素质教育拓展计划”，加强学生的综合素质的培养，提高人才培养的质量。
⑤做好学生就业服务工作。建立一支高素质的、专业化、专家化、专门化的就业指导工作队伍，实行就业指导专业化、个性化。加强就业指导和创业指导课程体系建设。积极开展大学生职前辅导和咨询工作。密切与用人单位联系，广开就业渠道，建立毕业生就业实习基地、形成“试就业”人才培养模式，加强与用人单位的友好合作与联系，建立学校与用人单位之间的“捆绑式”联合体，从而达到双赢。
⑥加强心理健康教育宣传力度，扎实开展健康教育活动。搭建以校、院、班级为梯队的心理健康教育体系，积极构建全员全程式教育模式。在心理健康教育方面投入充足的建设资金，建设心理咨询室等心理辅导场所，购置和配置必要的软、硬件，为正常开展工作提供了物质保障。加大对心理健康教育队伍的培训力度，对班主任、心理健康协会成员、班级心理委员进行专业培训，以提高受训人员的专业素质。
⑵加强学科建设，提高科研与科技服务水平
①确立以教学为中心，科研为支柱，学科建设为龙头的观念。
②充分利用学校人才资源，认真做好学位点申报的各项准备工作。采取切实可行的措施，组织好学科建设队伍，以带动专业的建设与发展。
③进一步加大学术带头人和青年教师的培养引进力度，特别是加大对在国外获得博士学位人员的引进力度，为建设高水平学科和开展高水平科研提供支撑保障。加强对青年教师的培养，继续实施青年教师的博士化工程，通过出台扶持政策，鼓励青年教师参加各类进修活动，对新上岗的青年教师配备导师，实行传帮带。完善教师岗位业绩考核办法，提高科学研究在教师业绩考核和职称晋升中的所占份额，促进青年教师对科学研究的重视。
④加强科研团队建设，学科交融，促进对外交流。学院将为科研基础较差的教师提供机会和平台，并出台相关政策措施强化团队负责人的责任意识和团队成员的参与意识。以申报项目为抓手，以在研的高层次项目为纽带，制定教师个人近远期目标和发展规划。在今后申报科研项目上，要求以科研团队的方式组织申报，真正发挥团队的作用。制定相关政策，激励和推动教师积极参与科研。
⑤学院鼓励教师外出参加有学术价值的专业会议。原则上要求每位教师每学年做一场学术报告，至少参加一次国内外学术交流活动。要求全院教师多听报告，共同讨论，交流专业的最新学术动态。在职称晋升方面，对有出国进修学习经历的教师给予优先考虑。
⑥加强科研平台建设，促进学科间交流。重点加强实验室建设，加大仪器资金的投入，加强实验室对外开放。
⑦加强与地方企业合作，积极争取为地方经济服务的横向课题的立项，积极推动科研成果转化产生经济效益和社会效益。在组织研究方面，根据地方的实际需求，有针对性的加强应用基础型项目的研究。在软硬件方面，利用学院搬迁到新校区的机遇，提升硬件条件、提高测试水平、获取新的资质（如工程设计和环境评价等）、加强与地方相关部门的联系。鼓励教师走出去，多与地方企业接触，及时将科研成果转化为生产力。
⑧利用现有的教学与实验资源，在可能的情况下，进一步扩宽对外科技服务的内涵和规模，争取更多的收入来源。多渠道增加财源。扩展继续教育办班规模，加强对外宣传，有效利用现有的教学资源。结合社会的需要，争取成教新专业的申报。拓展办学方式，比如开展职业技术教育等，尽量增加生源。
⑶加强制度建设，规范学院管理
①认真实施并修订符合学院实际的教学、科研、创收分配、学生教育管理等方面的规章制度，确保各项工作有序高效地开展，确保各项目标的完成。
②提高制度建设的质量和水平，形成结构合理、配置科学、程序严密、互相制约的有效机制，提高制度执行的严肃性，杜绝制度执行的随意性。真正做到用制度管权、用制度管事、用制度管人。
③规范决策行为。完善章程，健全议事规则，保证科学民主决策。重大事项必须经教代会审议。
④规范院务公开。推行院务公开，明确公开内容，完善公开形式。与教职员工有直接利益关系的院内收入与分配、职称评聘等事项应当纳入民主管理和公开的范围。
四、加强领导班子自身建设的具体措施
加强领导班子自身建设是贯彻落实科学发展观，实现以人为本、注重内涵、强化特色、加速发展的需要。
（一）提高学习能力。建设学习型领导班子，以学明智，以学求进，以学促干，以学促发展。重点学习科学发展观，全面准确地把握其丰富内涵和精神实质。加强学习的经常性、全面性、及时性、系统性，不断提高领导班子自身思想水平、理论水平、政策水平，不断提高运用科学发展观的立场、观点、方法分析和解决实际问题的能力。
（二）提高工作能力。切实增强领导班子谋划发展和改革创新的能力，依法办学、科学管理和民主管理的能力，统筹协调人才培养、科学研究和社会服务的能力。坚持党政共同负责制、目标责任制原则，坚持集体领导和个人分工负责相结合的制度，积极探索教授治学、民主管理的有效途径，营造干事创业的浓厚氛围。
（三）提高创新能力。贯彻落实科学发展观，要适应新时代的新要求，勤于思考、勇于创新，用新观念分析问题，提出解决问题的新方法、新举措，更要克服求稳怕乱思想，勇于丢掉过时的工作方法，推动工作又好又快发展。
（四）提高自律能力。树立正确的权力观和利益观，不搞以权谋私，公权私用。讲求工作实效，做到精力更加集中、责任更加明晰、工作更加扎实、节奏更加快捷、氛围更加融洽。保持强烈的事业心和责任感，讲大局、讲奉献，自觉接受群众监督，把师生满意度作为评价工作成效的重要依据。
二○○九年五月十八日
