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环境科学与工程学院关于强化教学中心地位的通知
发布日期:2019-03-26浏览次数:字号:[ ]

关于强化教学中心地位的通知

环境科学与工程学院2019325

扬州大学校内巡查组在巡查中发现,我院存在教学中心地位彰显不够,少数教师投入教学精力不够,存在外出不请假的现象。为了认真落实巡查组整改意见,依据学校及学院有关文件精神,重申教学中心地位,在绩效考核、评奖评优、职务评聘中严格执行有关教学业绩的要求,同等条件下优先考虑教学工作优秀的同志,并在职务评聘中严格执行教学工作一票否决制。现将有关文件中教学要求重申如下:

(一)《扬州大学教师基本工作量要求暂行规定》(扬大人事2018-18号)

1. 教师教学工作量要求(教学当量课时/年)

                                                 
 

岗位类别

 
 

教学为主

 
 

教学科研并重型

 
 

科研为主型

 
 

研究型

 

(社会服务型)

 
 

正高

 
 

480

 
 

300

 
 

120

 
 

——

 
 

副高

 
 

432

 
 

270

 
 

108

 
 

——

 
 

中级

 
 

384

 
 

240

 
 

96

 
 

——

 
 

初级

 
 

 
 

120

 
 

 
 

——

 

专任教师每学年至少独立承担一门本科生课程,且不少于32课时(2个学分)。初级职称专任教师每学期听课不少于30课时。

2. 考核结果及处置

三年聘期末考核。

合格:三年平均教学当量课时达到上表年度工作量要求。

  基本合格:三年内教学、科研、公共事务三项工作量各自平均值,两项达到年度基本要求,另一项达到基本要求的60%及以上。

不合格:未达到聘期内基本合格标准。

               
 

考核结果

 
 

结果用途

 
 

合格

 
 

1.可申请继续聘用。

 

2.可申报高一级岗位。

 
 

基本合格

 
 

1.责令限期改进并达到合格要求。

 

2.下一聘期不能申报高一级岗位。

 
 

不合格

 
 

1.新进教师第一个聘期考核不合格者,解除聘用关系。

 

2.下一聘期不能申报高一级岗位。

 

3.根据不同情况,给予低聘、转岗直至解聘。

 

(二)《扬州大学教师高、中级专业技术职务评聘资格条件(试行)》(扬大人事〔201814号)

第二章  基本条件

第四条  政治素质、职业道德要求

  拥护中国共产党的领导,热爱祖国,热爱人民的教育事业,贯彻党的教育方针,遵守国家法律法规,积极践行社会主义核心价值观;具有良好的职业道德和敬业精神,遵守师德规范,学风端正,教书育人,敬业爱岗,为人师表。任现职以来,综合考核为合格以上。

  任现职以来,在规定的任职年限基础上,出现下列情况之一的,从下年起延迟申报:

  (一)违背师德规范,产生不良影响者,延迟1年以上

  (二)年度考核基本合格以下或受警告处分者,延迟1年以上

  (三)受记过以上处分者,延迟2年以上。

  (四)谎报资历、业绩,剽窃他人成果等弄虚作假者,延迟3年以上。

第六条  教师资格证书要求

  申报人员须取得高等学校教师资格证书,具有博士学位初定讲师职务及通过绿色通道申报教师职务可暂不作要求。

  第七条  教学工作量及教学评价要求

  年均教学工作量须达到《扬州大学教师基本工作量要求暂行规定》中对应类型的基本要求

3年学生评教累计有3次以上得分在80分以下,且听课有3次以上被评定为“中”以下等级的教师,在专业技术职务评审时实行“一票否决”。


教师技术职务评聘资格中的教学业绩要求

                                                 
 

岗位类别

 
 

类型

 
 

教学要求

 
 

教授

 
 

教学科研并重型教授

 
 

1.具有良好的教育教学能力,任现职以来系统担任过2门以上课程的讲授工作,其中至少有1门为全日制本科基础课或专业基础课。教学综合考核须为“优秀”。

 

  2.博士学位点或硕士学位点学科的教师,原则上须完整培养一届研究生并获得学位;其他学科的教师,须指导过青年教师或进修教师,成绩突出。

 

  3.根据本学科和现代科学技术的发展,不断改革、更新和充实教学内容,改进教学手段;注重学生能力培养,关心学生全面成长,在教学改革、专业建设、课程建设等方面成绩突出,且满足下列条件中的两条

 

  (1)独立或以第一作者在核心期刊发表1省级以上期刊发表2教学研究论文。

 

  (2)获省部级以上教学工程项目(含教学团队、专业建设、课程建设、教材建设、人才培养创新实验区、教学实验中心等)1项(国家级排名前五、省部级排名前三)。

 

  (3参与省部级教改项目1(排名前三)或主持校级重点教改项目1

 

  (4国家级教学获奖,或省部级教学获奖(特等奖排名前七,一等奖排名前五,二等奖排名前三),或校级教学获奖一等奖(独立或排名第一)。

 

  (5)作为第一导师,指导本科生获省级优秀毕业设计(论文)二等奖以上,或指导研究生获省级优秀博硕士论文、专业学位示范论文,或指导学生获省级以上大学生创新创业训练计划项目1,或指导研究生获省级研究生科研(实践)创新计划项目1

 

  (6)作为第一导师,指导学生在省部级以上学科竞赛中获奖(省部级一等奖,全国三等奖)。

 
 

教学为主型教授

 
 

1.具有良好的教育教学能力,任现职以来每学年至少独立讲授2门课程,其中至少有1门为全日制本科基础课或专业基础课。校内教学综合考核须为“优秀”,且国内同行(不少于7人)现场课堂教学评价为“优秀”。

 

  2.博士学位点或硕士学位点学科的教师,原则上须完整培养一届研究生并获得学位;其他学科的教师,须指导过青年教师或进修教师,成绩突出。

 

  3.根据本学科和现代科学技术的发展,不断改革、更新和充实教学内容,改进教学手段;注重学生能力培养,关心学生全面成长,在教学改革、专业建设、课程建设等方面成绩突出,独立或以第一作者在核心期刊发表高水平、有创见的教学研究论文4篇以上,同时满足下列条件中的两条

 

  (1)获得省部级以上教学成果奖(国家级排名前三,省部级排名前二)。

 

  (2)获得省部级以上教学工程项目(含教学团队、专业建设、课程建设、人才培养创新实验区、教学实验中心等)1项(国家级排名前三,省部级排名前二)。

 

  (3)获得省部级以上教学改革研究课题1并结项(国家级排名前三,省部级重点或重中之重项目排名前二)

 

  (4)担任国家级规划教材副主编以上,或主持省部级重点或精品教材建设项目并结项。

 

  (5)获国家级教学竞赛或教学荣誉二等奖1,或获省级教学竞赛或教学荣誉一等奖1项。

 

  (6)作为第一导师,指导本科生获省级优秀毕业设计(论文)一等奖,或指导研究生获省级优秀博硕士论文、专业学位示范论文,或指导学生获国家级大学生创新创业训练计划项目1项或省级项目2项,或指导研究生获省级研究生科研(实践)创新计划项目1

 

  (7)作为第一导师,指导学生在学科竞赛中获全国二等奖以上或省级最高等级奖1

 

 
 

科研为主型教授

 
 

1.具有良好的教育教学能力,任现职以来系统担任过2门以上课程的讲授工作,其中至少有1门为全日制本科基础课或专业基础课。教学综合考核须为“良好”。

 

  2.博士学位点或硕士学位点学科的教师,原则上须完整培养一届研究生并获得学位;其他学科的教师,须指导过青年教师或进修教师,成绩突出。

 

  3.根据本学科和现代科学技术的发展,不断改革、更新和充实教学内容,改进教学手段;注重学生能力培养,关心学生全面成长,在教学改革、课程建设等方面成绩突出。

 
 

社会服务型教授

 
 

1.具有良好的教育教学能力,任现职以来系统担任过2门以上课程的讲授工作,其中至少有1门为全日制本科基础课或专业基础课。年均教学工作量达到科研为主型教师的基本工作量要求,教学综合考核须为良好以上。

 

  2.作为第一导师,指导学生获得省部级以上创新创业类一等奖项1,或指导研究生获江苏省研究生科研(实践)创新计划项目1

 
 

副教授

 
 

教学科研并重型副教授

 
 

1.具有良好的教育教学能力,任现职以来系统担任过2门以上课程的讲授工作,其中至少有1门为全日制本科基础课或专业基础课。教学综合考核须为“优秀”

 

  2.任现职以来,参与专业、课程、教材等教学建设;取得教学科研成果并承担教学科研课题;参与研究生指导;独立或以第一作者在省级以上期刊发表教学研究论文1篇以上

 

  3. 获校级以上教学竞赛或教学荣誉二等奖1项。

 
 

教学为主型副教授

 
 

1.具有良好的教育教学能力,任现职以来系统担任过2门以上本科课程的讲授工作,其中至少有1门为全日制本科基础课或专业基础课。教学综合考核须为“优秀”

 

  2.任现职以来,参与专业、课程、教材等教学建设,承担教学科研课题并取得教学科研成果,参与研究生指导,独立或以第一作者发表教学研究论文3,其中在核心期刊发表2篇以上,同时满足下列条件中的两条

 

  (1)获省部级以上教学成果二等奖(排名前五)1项。

 

  (2)获省部级以上教学改革研究课题(排名前二)1项并结项,或主持校级教学改革课题2并结项。

 

  (3)获省部级以上教学工程项目(含教学团队、专业建设、课程建设、教材建设、人才培养创新实验区、教学实验中心等)(排名前五)1项。

 

  (4)获省级教学竞赛或教学荣誉一等奖1项或二等奖2项。

 

  (5)作为第一导师,指导本科生获校级优秀毕业设计(论文),或指导研究生获校级优秀博硕士论文、专业学位示范论文,或指导学生获省级大学生创新创业训练计划项目1

 

  6)作为第一导师,指导学生参加学科竞赛获省级一等奖1

 
 

科研为主型副教授

 
 

1.具有良好的教育教学能力,任现职以来系统担任过2门以上课程的讲授工作,其中至少有1门为全日制本科基础课或专业基础课。教学综合考核须为“良好”以上

 

  2.任现职以来,参与专业、课程、教材等教学建设;参与研究生指导。

 

  3.校级以上教学竞赛或教学荣誉1

 
 

 
 

社会服务型副教授

 
 

1.具有良好的教育教学能力,任现职以来系统担任过2门以上课程的讲授工作,其中至少有1门为全日制本科基础课或专业基础课。年均教学工作量达到科研为主型教师的基本工作量要求,教学综合考核须为“良好”以上。

 

  2.作为第一导师,指导学生创新创业类项目获省部级二等奖或校级一等奖1

 
 

讲师

 
 

讲师

 
 

(一)系统担任过1门以上课程的讲授工作。教学综合考核在良好以上。

 

   (二)承担过1门以上课程的辅导、答疑、课堂讨论、习题课、实验课等教学工作,专业课和实践课教师还须指导过学生的实习、毕业论文、毕业设计等教学环节,教学效果良好。

 

  (三)善于结合学生思想特点,做好学生思想工作,关心学生成长。任现职以来,担任过1年以上班主任、辅导员等学生管理服务工作并考核合格。

 

将师德摆在教师评价的首位,在专业技术职务评审时,实行师德失范、学术不端“一票否决制”。


(三)环境科学与工程学院《关于进一步加强本科课堂教学的若干意见》(环院[2017]9号)

1、提高认识,明确责任

1)课堂教学是知识传授的最主要途径,是能力培养的基础,是素质教育的主阵地,是人才培养的中心环节。广大教师和学生应充分认识课堂教学在人才培养中的中心地位,高度重视课堂教学,教师应将课堂教学作为最优先、最重要的工作认真对待。

2)教师要本着对学生负责、对家长负责、对学校负责、对国家教育事业负责的精神,以高度的责任感对待课堂教学。坚持高起点、高标准、严要求,以优秀教师为标杆,将课堂教学作为一门艺术、事业追求,投入足够的时间,精益求精地完成,而不是作为一项任务得过且过地简单完成。

3)教师是课堂教学的主导者、组织者和管理者,课堂教学要贯彻以学生为中心的原则。教师对整个课堂负责,既要负责教,也要管理学;既要负责课堂学习,也要负责课后持续学习。

2、精细化实施,提高课堂教学水平

4)课堂教学前应准备充分,深入掌握教学内容。

5)教学内容应符合课程大纲要求,重点突出。

6)对教学内容进行精心组织,讲授要符合学生的认知规律。

7)改革教学方法,改变灌输式教学方式,加强与学生的互动交流。

8)建议采用现代化教学手段与板书相结合的教学方法,相互补充。

9)课堂教学应精神饱满,语言清晰,注意表达的生动性、艺术性、趣味性,活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性。

10)注重师德师貌。

3、加强课堂管理,提高学习效果

11)应加强课堂考勤。

12)应加强课堂纪律管理。

13)应加强课后的延续学习。

14)把好考核关。

4、评价与监督

15)要保持课堂教学质量的持续改进。年轻教师和新开课程教师应在课程进展到三分之一左右时召开课程座谈会或问卷调查….35岁以下教师每学期听课不少于3

16)通过多种形式对课堂教学质量进行督查和评价,督查评价结果作为绩效考核、岗位聘任、职称评定的依据。院领导、院教学督导、系主任要定期听课,每学年院领导、院教学督导对40岁以下青年教师听课全覆盖

(四)环境科学与工程学院《本科教学档案管理办法(试行)》(环院[2018]7号)

1、教学成果档案

凡是与学生成绩评定有关的、本科人才培养方案中规定的必修课程和学生选修的选修课程(含理论课程、实验课程、实践课程、第二课堂),应按照教学大纲规定的考核方式,提交与最终成绩评定相应的考核材料。由任课老师在课程考核结束后一周内交学院档案室。

1)理论课程。提交与课程大纲规定的考核方式对应的考核材料,包括考试试卷、平时成绩考核材料。非笔试类理论课程必须提供纸质化的考核材料存档。采用口试(答辩)方式的应提供包含有答辩记录和老师签名的综合评价表;采用研究报告(论文)形式的应提交研究报告或论文;采用上机形式的应提交上机计算或绘图的纸质打印成果;采用操作形式的应提供包含有操作描述记载和老师签名的综合评价表。

2)实验课程。具有独立课程号且单独计学分的实验课程的考核材料应单独装订存档,考核材料应与大纲规定的考核方式对应。

3)集中性实践课程。包括课程实习、毕业实习、课程设计、毕业设计(论文)等具有独立课程号且单独计学分的实践课程。各集中性实践课程的考核材料应单独装订存档。考核材料应与大纲规定的考核方式对应。

4)第二课堂。由思想成长与身心发展、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、艺体活动与技能特长等四个方面组成。学分计算办法依据《扬州大学第二课堂学分管理办法(试行)》(扬大〔201731号)文件执行。

2、教学质量监控档案

包括教学文件修订材料、教学督导材料、评教评学材料、青年教师教学能力培养材料。由学院教务办公室负责归档。

3、教学运行档案

包括教学任务分配确认表、教学日历、班级课表、调停课审批表、考试日程及监考安排、考场记录表、巡考记录表、缓考申请审批表、免听课申请审批表、取消考试资格审批表。由学院教务办公室负责归档。

4、教学业务档案

包括学籍管理材料、各类教学项目材料、教学评估认证材料。由学院教务办公室负责归档。

(五)《环境科学与工程学院青年教师培养细则》(环院[2017]1号)

1、总体目标

通过本计划的实施,使青年教师尽快适应高校教师工作岗位,认同教师身份,形成良好的师德师风;确立明确的科学研究方向,夯实科研基础,达到较高的科学研究水平;过好教学关,熟悉本科人才培养的各个环节,具备本科教学的基本能力和素质。

2、实施对象及培养期限

青年教师是指进校前高校教龄小于两年、年龄小于35岁(含)的在编专任教师。培养期限为三年。

3、培养措施及要求

1)指定科研导师。青年教师根据自身的研究方向,进入科研团队并确认科研导师,负责指导青年教师确定研究方向,培养期内指导青年教师撰写科研项目申报书不少于3项次。给予科研导师50个工作量。

2)指定教学导师。专业系负责青年教师的本科教学能力培养,并指定本科教学能力突出的教师担任教学导师,导师培养期内听青年教师讲课不少于18学时,审核青年教师备课教案不少于6次,并及时反馈改进意见。给予教学导师50个工作量。

3)青年教师必须在进校一年内完成教师岗前培训,取得高校教师资格证。

4)青年教师培养期内的主要任务是夯实科研基础,确立明确的科研方向。需获得两项以上科研项目,其中省级(含)以上科研项目1项,发表SCI论文2篇以上。

5)培养期内青年教师的教学任务以过好教学关为主,教学工作量不作考核要求。第一年不承担任何教学任务,听课不少于32学时,并批改课程作业;第二、三年上课要少而精,每年承担的本科课堂教学不超过1门课,三年内必须能够独立完成2学分的本科课堂教学。

6)青年教师上讲台要立足高起点,必须通过学院组织的试讲方能开课;培养期末学院组织听课,验收培养效果。

7)培养期内青年教师应参与指导实习、实验、毕业设计(论文)等实践性环节。

4、考核

培养期满,由学院组织对培养人考核,考核等级分为:优秀超额完成培养指标,合格完成培养指标,不合格未完成培养指标,考核结果作为岗位聘任和职称评审的依据之一。

环境学院青年教师培养考核表

                                                                                                                                         
 

姓名

 
 

 
 

出生年月

 
 

 
 

学历

 
 

 
 

教师资格证号

 
 

 
 

所在系部

 
 

 
 

导师或团队

 
 

 
 

培养起止时间

 
 

              ——               

 
 

教学

 

工作

 
 

上课名称

 
 

学时数

 
 

授课班级

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 

 

 

 
 

科研及人才项目

 
 

项目名称

 
 

项目类型

 
 

立项时间

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

科研成果(SCI论文、授权发明专利、奖励)

 
 

成果名称

 
 

期刊或授予单位

 
 

获得时间

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

其他

 

工作

 
 

 
 

不合格     合格     优秀

 

 

                                        

 

   院长:

 

          

 


附:环境学院新引进青年教师开课程序

学院每学期在第16周左右进行一次新教师开课准入审查。

1)个人申请。本学期末入职满一年者可向所在系部提出申请,填写《开课申请表》,提交听课笔记(32学时)。

2)系部初审。青年教师所在系部主任和教学导师负责初审,在系部内进行过至少一次试讲辅导,审查听课笔记,系部主任及指导教师签字后交院办,时间为第15周。

3)学院审查。学院对系部提交的申请进行审查,审查合格者参加学院组织的开课试讲。试讲内容为拟开课的课程,申请人准备该课程3个不同章的内容,时间均为1节课,现场抽取正式试讲的内容。

4)结果。结果分为通过、待定、不通过。通过者可以正常开课,不通过者不能开课且需要在下一轮重新申请,待定者可在一周内重新试讲,但题目需要更换。

     

进校满一年

   

听课满32学时

   

   
   
 


                                           
 

环境学院青年教师开课申请表

 
 

姓名

 
 

 
 

出生年月

 
 

 
 

学历

 
 

 
 

毕业学校、专业及时间

 
 

 
 

入职时间

 
 

 
 

教师资格证号

 
 

 
 

所在系部

 
 

 
 

导师或团队

 
 

 
 

申请开课名称

 
 

 
 

指导教师意见:听课课程、学时及教辅情况,是否同意开课。

 

 

 

 

 

 

 

申请人:

 

指导教师:              

 

             

 
 

系部主任意见:系部试讲题目、时间、效果,是否同意开课。

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        系部主任:           

 

            

 
 

学院意见:开课试讲题目、时间、效果,是否同意开课。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 教学副院长:           

 

             

 




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